教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義教育理論的基本原理之一，也是我國教育方針的重要內(nèi)容。百年來，中國共產(chǎn)黨始終把貫徹馬克思主義教勞結(jié)合思想同中國的實(shí)際緊密結(jié)合，極大地促進(jìn)了人的全面發(fā)展和社會生產(chǎn)，有力支撐了中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)。
“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上第一次將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
中國共產(chǎn)黨自成立起就注重教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合也是我國長期堅(jiān)持的教育方針，對中國的教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
萌芽：教育與勞動聯(lián)系起來
在北京西南五環(huán)外一個叫祠堂口的胡同里，有一座小三合院，木質(zhì)門窗，青磚灰瓦，這里是長辛店勞動補(bǔ)習(xí)學(xué)校舊址。走進(jìn)不大的屋內(nèi)，桌椅排列得整整齊齊，黑板上寫著“勞工神圣”四個大字。
安源路礦工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校、長沙農(nóng)村補(bǔ)習(xí)教育社、廣州農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所……上世紀(jì)20年代，中國共產(chǎn)黨人普遍采用工讀結(jié)合、耕讀結(jié)合的方式對工農(nóng)群眾開展教育，在教育實(shí)踐中踐行腦力勞動與體力勞動相結(jié)合、理論必須聯(lián)系實(shí)際的原則，喚醒工農(nóng)民眾的斗爭意識。
隨著中國共產(chǎn)黨在政治上的逐漸成熟和革命根據(jù)地的不斷壯大，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想在共產(chǎn)黨的教育實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。
1934年1月，中華蘇維埃共和國第二次全國蘇維埃代表大會召開。毛澤東在大會報告中指出：“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務(wù)，在于使教育與勞動聯(lián)系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人?！?/span>
“教育與勞動聯(lián)系起來”成為蘇維埃文化教育總方針的重要內(nèi)容。在蘇區(qū)，生產(chǎn)勞動是學(xué)校課程必不可少的一部分。不少學(xué)校都建立起了生產(chǎn)勞動的實(shí)習(xí)場所，如兒童菜園、肥料所等。傳統(tǒng)上，閩西蘇區(qū)是不種棉的。學(xué)習(xí)了《種棉指南》后，兒童在老師的指導(dǎo)下開始種植棉花，學(xué)校還將種棉技術(shù)推廣，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民也開始種棉，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益。
在抗日根據(jù)地，為突破敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，中共中央號召開展大生產(chǎn)運(yùn)動。無論是在陜甘寧邊區(qū)還是敵后各個抗日根據(jù)地，中小學(xué)都積極投入到大生產(chǎn)運(yùn)動中，從教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，都與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，為抗日戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)了力量。
在教學(xué)制度上，課時安排依據(jù)農(nóng)活的忙閑靈活調(diào)整。在綏德四十里鋪完小，當(dāng)?shù)?天一小集、10天一大集，許多學(xué)生都要回家?guī)痛笕苏湛磾偽?，因此該校每個星期五上午上課，下午放假。每個大集日早上上課，早飯后學(xué)生就可以回家?guī)痛笕俗龌顑毫恕?/span>
在內(nèi)容上，小學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本的生產(chǎn)常識，最主要是接受勞動觀念教育。延安楊家灣小學(xué)把當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)編成聯(lián)句教學(xué)生。四月棉花下種，教學(xué)生“四月里來?xiàng)椦堪l(fā)，家家戶戶種棉花，溫水泡籽柴灰拌，向陽川地把種下”；割麥時，教學(xué)生“五月天，割麥忙，學(xué)生娃娃出書房”；夏耘時，教學(xué)生“夏天鋤草要加油，一年荒了三不收”……
在教學(xué)方法上，學(xué)校把一些與生產(chǎn)相關(guān)的學(xué)科同生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來?；瘜W(xué)課上講了做豆腐的原理后，便組織學(xué)生做豆腐，學(xué)了化學(xué)反應(yīng)原理后，師生就共同熬堿、制墨水、造紙，把知識轉(zhuǎn)化為技能，又把技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，支持根據(jù)地的大生產(chǎn)運(yùn)動。
陜西師范大學(xué)教授栗洪武長期研究老解放區(qū)教育。他在研究中指出，正因?yàn)榘呀逃蜕a(chǎn)勞動結(jié)合起來，群眾打消了“兒童念書后不會生產(chǎn)”的顧慮，稱贊“兒女念書學(xué)靈了，能識字，又能生產(chǎn)”，紛紛把孩子送到學(xué)校，大大促進(jìn)了邊區(qū)教育發(fā)展。
“中國共產(chǎn)黨成立后，馬克思關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想在中國大地上開始第一次實(shí)踐?！敝袊逃茖W(xué)研究院副研究員劉巧利認(rèn)為，新民主主義革命時期，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，只有教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合才能克服辦教育的物質(zhì)困難并支援革命斗爭，同時喚醒工農(nóng)群眾的革命意識，樹立無產(chǎn)階級的世界觀。
確立：正式成為教育方針
素有“燕山明珠”之稱的密云水庫是北京最重要的地表飲用水源地。多年來，密云水庫供水量占了北京城市居民生活用水量的60%，所謂“每喝三杯水，兩杯密云來”。
這座水庫是清華大學(xué)師生上世紀(jì)50年代“真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計(jì)”的重要成果，也是新中國成立后教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的典型產(chǎn)物。
新中國成立初期，社會主義三大改造完成后，我國開始全面進(jìn)入社會主義建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨開始探索走自己的社會主義道路，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”在這一時期正式成為社會主義教育方針中的重要內(nèi)容，并一直延續(xù)至今。
新中國成立初期，由于過度強(qiáng)調(diào)教育的正規(guī)化，一度忽視了思想政治教育和生產(chǎn)勞動教育，以致鄙視勞動的思想抬頭，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意到工廠和農(nóng)村去，不愿意做工人、當(dāng)農(nóng)民，只想升學(xué)。
而當(dāng)時，我國教育事業(yè)雖然有了較大的恢復(fù)和發(fā)展，但仍然不能滿足所有人的升學(xué)愿望。1956年，有些未能升學(xué)的初中、小學(xué)畢業(yè)生因不愿意參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，還曾有過情緒。
1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中嚴(yán)肅批評了這種現(xiàn)象，他說：“有些青年人以為到了社會主義社會就應(yīng)當(dāng)什么都好了，就可以不費(fèi)氣力享受現(xiàn)成的幸福生活了，這是一種不實(shí)際的想法?！辈⑻岢觯骸拔覀兊慕逃结?，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?/span>
1958年9月，中共中央和國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于教育工作的指示》，明確提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合”，并要求把生產(chǎn)勞動列為一切學(xué)校的正式課程。后來毛澤東將其表述為“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。
經(jīng)過大量細(xì)致深入的宣傳教育工作，1957年以后，每年都有許多中小學(xué)畢業(yè)生直接參加生產(chǎn)勞動，特別是參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。他們積極、熱情地同廣大農(nóng)民一起并肩勞動，成了我國第一代有社會主義覺悟的有文化的新型勞動者。
在高校，師生們下鄉(xiāng)搞現(xiàn)場教學(xué)和調(diào)查研究，參加技術(shù)革命和技術(shù)革新，初步建立了以教育教學(xué)為主，教學(xué)、生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究“三結(jié)合”的體制。清華大學(xué)1958屆1400多名畢業(yè)生中，絕大多數(shù)是直接結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的。
勤工儉學(xué)也在這個時候大范圍開展起來。1958年年初，共青團(tuán)中央和教育部相繼發(fā)布了《關(guān)于在學(xué)生中提倡勤工儉學(xué)的決定》《關(guān)于大力支持共青團(tuán)中央“關(guān)于在學(xué)生中提倡勤工儉學(xué)的決定”的通知》。各地掀起了開展勤工儉學(xué)活動的熱潮。
根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)變化，各地開展了多種多樣的勤工儉學(xué)活動，比如替合作社和國營農(nóng)場割草、積肥、搶收、搶種，幫助建筑工地挖土、填坑、搬磚、運(yùn)瓦，幫助學(xué)校打圍墻、修校舍、修運(yùn)動場，替人縫紉、洗衣、當(dāng)家庭教師，等等。
“這些勤工儉學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)知識分子同工農(nóng)群眾相結(jié)合、腦力勞動同體力勞動相結(jié)合的一個重要途徑，并且對徹底改變舊社會遺留下來的鄙視體力勞動和勞動人民的惡習(xí)，也起到了移風(fēng)易俗的作用。”劉巧利說。
這一時期，半工半讀教育有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出借鑒外國經(jīng)驗(yàn)試辦半工半讀教育的意見，即學(xué)校辦工廠農(nóng)場、企業(yè)辦學(xué)校。比如，天津就有100多個工廠辦了半工半讀學(xué)校，其他省份也開辦了許多農(nóng)業(yè)中學(xué)、勞動大學(xué)、工業(yè)大學(xué)等半工（農(nóng)）半讀學(xué)校，一些高校還開辦了半工半讀班、半農(nóng)半讀系。
這些半工半讀學(xué)校既減輕了國家和學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)，又有利于改善學(xué)校教育教學(xué)脫離實(shí)際的狀況，開辟了一條教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的新途徑。
“從新中國成立到‘文革’前這段時間，是教勞結(jié)合取得豐富經(jīng)驗(yàn)的時期，是馬克思主義教勞結(jié)合思想中國化取得第一批重要成果的階段?！痹醒虢逃茖W(xué)研究所所長卓晴君把這一階段的教勞結(jié)合成果總結(jié)為四方面：一是教勞結(jié)合第一次被提到了教育方針的高度；二是探索并初步建立了中國社會主義學(xué)校勞動教育制度；三是試辦了半工（農(nóng)）半讀學(xué)校；四是學(xué)生普遍受到了一次勞動教育洗禮，對他們的健康成長產(chǎn)生了積極影響。
“文革”十年，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合在認(rèn)識和實(shí)踐上出現(xiàn)了偏差，教勞結(jié)合被看作是服務(wù)階級斗爭的工具，一些行之有效的途徑和方法大多被廢棄，教育基本被生產(chǎn)勞動取代，給我國教育事業(yè)發(fā)展造成了極大傷害。
突破：同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)
黨的十一屆三中全會后，黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，黨的教育方針也轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合在新的歷史時期有了突破性的發(fā)展。
1978年，全國教育工作會議召開，鄧小平在談到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時說：“更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。不然，學(xué)生學(xué)的和將來要從事的職業(yè)不相適應(yīng)，學(xué)非所用，用非所學(xué)，豈不是從根本上破壞了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?”
“整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”，是鄧小平教勞結(jié)合思想的核心?！班囆∑桨呀虅诮Y(jié)合的地位、作用及其重要意義提到了從未有過的高度，大大開闊了我們的視野，使我們擺脫了只在教育圈子內(nèi)討論教勞結(jié)合的狹隘、封閉和保守?！弊壳缇f。
在鄧小平教勞結(jié)合思想的指引下，這一時期教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合出現(xiàn)了許多新突破。改革教育體制、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展職業(yè)教育，是這一時期教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要表現(xiàn)。
為解決中等教育的單一化，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對各類專業(yè)技術(shù)人才的需求，這一時期國家對職業(yè)教育高度重視。到1992年年底，我國中等教育中的普通中學(xué)學(xué)校數(shù)與職業(yè)學(xué)校數(shù)已經(jīng)基本持平。國家還第一次把職業(yè)教育的內(nèi)容納入普通中學(xué)的勞動教育內(nèi)容中。
“發(fā)展職業(yè)教育是教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重要途徑，在這一時期被確立為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要形式之一?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)教授樓世洲說。
這一時期，教勞結(jié)合的多方面功能與價值日益顯現(xiàn)出來，在內(nèi)容和形式上也日趨豐富多樣。
在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷下，教勞結(jié)合實(shí)踐中技術(shù)教育的因素也在不斷加強(qiáng)。比如，四川成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持對小學(xué)生進(jìn)行種植、金工、木工、電工、炊事、洗滌、手工、縫紉等八項(xiàng)勞動訓(xùn)練；天津十三中引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和高水平科技人才，建起勞動技術(shù)教育中心：遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識等課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了技術(shù)教育內(nèi)容。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合在新的時期也逐漸走向規(guī)范化、法制化、科學(xué)化。
1978年3月五屆人大一次會議通過的《中華人民共和國憲法》，1995年3月八屆人大三次會議通過的《中華人民共和國教育法》，1993年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，從國家的根本大法、教育專門法和教育行政法規(guī)三個層面完整地表述了教育方針，教勞結(jié)合作為教育方針的重要內(nèi)容，有了貫徹實(shí)施的法律保障。
鄧小平在談到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時說：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展?！币虼?，在上世紀(jì)八九十年代，學(xué)界掀起了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的研究高潮。
隨著時代的發(fā)展，特別是新技術(shù)革命的到來，生產(chǎn)勞動的內(nèi)涵越來越豐富，過去意義上的“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”已無法涵蓋教育與社會日益廣泛且深刻的聯(lián)系。
在黨的十六大報告及2015年審議修改的《中華人民共和國教育法》中，明確將教育“與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”確立為新時期黨的教育方針的重要內(nèi)容。
“堅(jiān)持教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，對推進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)具有極為關(guān)鍵的作用和價值?！眲⑶衫J(rèn)為，從教育“與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”到“與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”，表明黨對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)基本途徑的認(rèn)識日臻成熟和完善，這不僅能夠給教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供更為科學(xué)全面的政策指導(dǎo)，而且也有益于提高受教育者的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)兼具科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐技能的全方面、復(fù)合型人才提供重要支撐。
升華：德智體美勞五育并舉
進(jìn)入新時代，站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略高度，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教勞結(jié)合進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用和發(fā)展，把勞動教育納入人才培養(yǎng)總要求，作為新時代立德樹人的重要載體，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
“這是新中國成立以來，黨和國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人首次提出將勞動教育與德育、智育、體育和美育并列為五育的全面發(fā)展教育理念，這是新中國教育史上一座新的里程碑，也是馬克思主義教勞結(jié)合思想中國化的又一個標(biāo)志，具有重大戰(zhàn)略意義?！弊壳缇f。
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合大力贊揚(yáng)勞動的價值，把勞動同實(shí)現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來。
2012年11月，習(xí)近平總書記同采訪黨的十八大的中外記者見面時指出，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。2013年4月，他同全國勞動模范代表座談時強(qiáng)調(diào)，“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動才能破解”。2020年11月，他在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上強(qiáng)調(diào)，光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的。
習(xí)近平總書記尤其重視對廣大青少年的勞動教育。2014年4月，他在烏魯木齊接見勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表時強(qiáng)調(diào)，“特別是要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者”。2015年4月，他在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話中指出，“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”。2018年9月，他在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。
2020年3月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布?！兑庖姟钒褎趧咏逃囊饬x提升到“直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”的高度。
“這是新中國成立以來，國家首次對大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署，充分體現(xiàn)了黨和政府對大中小學(xué)勞動教育的高度重視，是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展教育體系的重大舉措?！北本煼洞髮W(xué)教授、中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇說。
勞動教育，帶著新時代的新期待強(qiáng)勢回歸。
勞動教育成為大中小學(xué)必修課，納入綜合素質(zhì)評價，不再是可有可無的“隱形課”；勞動教育具有了樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值；勞動教育不再僅僅是學(xué)校教育，學(xué)校、家庭、社會形成勞動教育合力；勞動的內(nèi)容更加豐富，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化……
2021年4月，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”被寫入新修訂的《中華人民共和國教育法》，“勞”被納入國家教育方針，實(shí)現(xiàn)了同德智體美同樣重要的地位，五育并舉以法律形式固定下來。
自此，回望歷史，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教勞結(jié)合在百年的櫛風(fēng)沐雨中不斷發(fā)展，是馬克思主義基本原理同中國革命、建設(shè)、改革實(shí)際相結(jié)合的過程，也是社會主義教育方針確立和不斷演進(jìn)的過程。站在中國共產(chǎn)黨成立一百周年的新的歷史起點(diǎn)上，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合必將繼續(xù)閃耀光芒，助力中國加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
來源：《中國教育報》
