2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國(guó)之大者”，把握大勢(shì)，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。
育才造士，國(guó)之根本。千秋基業(yè)，人才為先。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史中，教育寫下了濃墨重彩的一筆。為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)、為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為中華民族偉大復(fù)興服務(wù)……百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育始終與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密相連，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福培育了一代代追夢(mèng)人。
翻閱中國(guó)教育的百年發(fā)展史，教育始終站在時(shí)代的船頭，成為改造中國(guó)社會(huì)的重要力量。從為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)、為偉大的抗戰(zhàn)服務(wù)，到為社會(huì)擴(kuò)大再生產(chǎn)培養(yǎng)各層次的勞動(dòng)力，再到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為民族復(fù)興的歷史偉業(yè)服務(wù)……在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，教育始終站在人民的立場(chǎng)上，與國(guó)家發(fā)展同向同行，服務(wù)于民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的歷史偉業(yè)。
為民族獨(dú)立服務(wù)
“地主住洋房，我們曬太陽，豪紳吃豬肉，我們沒衣裳，軍閥娶姨娘，我們上戰(zhàn)場(chǎng)，如要求解放，殺他個(gè)精光?！?0世紀(jì)30年代初期，贛西南蘇維埃政府編撰的“教材”——《工農(nóng)讀本》，通俗易懂且充滿了革命啟蒙的意味。
“教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)，為抗戰(zhàn)服務(wù)，為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立起，就把教育作為宣傳、動(dòng)員和教育民眾的重要方式，以教育來推動(dòng)革命斗爭(zhēng)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員劉巧利說。
1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，工農(nóng)教育、干部教育、青年教育在全國(guó)呈星火燎原之勢(shì)。鄧中夏在北方興辦了長(zhǎng)辛店勞動(dòng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，南方有粵漢鐵路、水口山等工人學(xué)校；彭湃在廣東海豐建立了農(nóng)民學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙有農(nóng)村教育補(bǔ)習(xí)班；湖南自修大學(xué)、平民女學(xué)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所等則重點(diǎn)開展干部教育。
在劉巧利看來，當(dāng)時(shí)的教育與群眾運(yùn)動(dòng)密切聯(lián)系在一起，群眾參與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的過程就是接受教育的過程。通過教育，勞動(dòng)群眾逐步擺脫舊的傳統(tǒng)觀念，打碎統(tǒng)治階級(jí)加給他們的精神枷鎖，逐步接受了進(jìn)步思想和革命思想。
1931年中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立以后，相繼頒發(fā)了《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》《目前的教育任務(wù)》等文件，并成立了一系列學(xué)校，明確了蘇區(qū)教育的目標(biāo)是啟發(fā)勞苦大眾的覺悟，支援蘇區(qū)革命斗爭(zhēng)和蘇維埃政府的建設(shè)。
那時(shí)，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校的學(xué)員們一邊學(xué)習(xí)一邊開荒種菜，不僅做到了蔬菜自給有余，并將節(jié)省的糧食支援前線。在紅軍大學(xué)，師生共建校舍，開辦畜牧場(chǎng)、碾坊、園圃，從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，等等。
“蘇區(qū)教育從絕大多數(shù)勞動(dòng)群眾的需要和利益出發(fā)，堅(jiān)持教育的政治化、生產(chǎn)化、平民化和軍事化，開辟了工農(nóng)群眾受教育、學(xué)文化的新天地?！眲⑶衫f。
1936年，經(jīng)過艱苦的長(zhǎng)征，紅軍三大主力勝利會(huì)師。1937年，陜甘寧邊區(qū)政府成立。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，中日民族矛盾成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。
《抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》明確：抗日的教育政策是，“實(shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新制度、新課程”，“以提高和普及人民大眾抗日的知識(shí)技能和民族自尊心為中心”。
自此，中國(guó)共產(chǎn)黨在根據(jù)地開始大辦學(xué)校和培訓(xùn)班。有培養(yǎng)干部的中國(guó)抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、延安大學(xué)等；有進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)教育的，如地雷、地道、簡(jiǎn)易醫(yī)護(hù)、防空、防毒等培訓(xùn)班；還有進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)教育的，如陜甘寧邊區(qū)農(nóng)業(yè)學(xué)校、紅軍衛(wèi)生學(xué)校等；以及培養(yǎng)軍政翻譯人才的延安外國(guó)語學(xué)校等。
其中，冬學(xué)是最受歡迎、最普遍、最廣泛的一種成人教育形式。自抗戰(zhàn)起，利用農(nóng)閑時(shí)間，以識(shí)字、政治教育為主，輔之以文化教育、生產(chǎn)知識(shí)教育和時(shí)政教育的大規(guī)模冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，在各根據(jù)地蓬勃發(fā)展。
“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是大家的事，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)非打不可、不抗日活不成，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是持久戰(zhàn)……”抗戰(zhàn)初期，晉西北行署教育處編寫《冬學(xué)政治課講授大綱》，每周一次開展政治常識(shí)講課，啟發(fā)群眾的民族意識(shí)，宣傳持久戰(zhàn)的理念。面對(duì)嚴(yán)酷的反掃蕩、反清剿斗爭(zhēng)，識(shí)字課本中特地編了《不告訴敵人一句實(shí)話》《當(dāng)心敵人放毒》《反法西斯課本》等內(nèi)容。
“這些教材和課程都具有政治性、實(shí)用性和通俗性的特點(diǎn)，對(duì)于啟發(fā)農(nóng)民群眾的抗戰(zhàn)意識(shí)，使之積極參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)、抗日支前和根據(jù)地建設(shè)工作，增強(qiáng)農(nóng)民群眾戰(zhàn)勝日本侵略者的意志和信心，有重要教育作用?！眲⑶衫f。
從1937年到新中國(guó)成立，各根據(jù)地每年都發(fā)動(dòng)大規(guī)模的群眾性冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，通過各種形式的掃盲、啟蒙教育，受教育者數(shù)以百萬，廣大農(nóng)民提高了文化水平和政治素質(zhì)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為建設(shè)新中國(guó)服務(wù)
今天的北京學(xué)院路，綠樹成蔭，人潮涌動(dòng)。道路兩側(cè)，矗立著中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京科技大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等曾經(jīng)的“八大學(xué)院”。校名所包涵的農(nóng)、林、地、礦、油、航空、醫(yī)學(xué)等字樣，透露出學(xué)校的不凡出身和輝煌歷史。
歷史回溯到1949年中華人民共和國(guó)成立，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)百年的戰(zhàn)爭(zhēng)蹂躪，新生的共和國(guó)百?gòu)U待興。那時(shí)，北京街頭的汽車沒有一輛是中國(guó)產(chǎn)的，全國(guó)的原油產(chǎn)量只有12萬噸。
沒有現(xiàn)代工業(yè)的國(guó)家是永遠(yuǎn)強(qiáng)大不起來的，而舊有的高等教育特別是工科教育體系與建立獨(dú)立完整的國(guó)家工業(yè)體系的需要極不適應(yīng)。
統(tǒng)計(jì)顯示，新中國(guó)成立初期，全國(guó)高等學(xué)校在校生只有11.7萬人，分布在200余所高校中，平均每校學(xué)生只有500余人。各類高校中，高等工業(yè)學(xué)校和高等工業(yè)?？茖W(xué)校共有33所，工科在校生僅為3萬人左右。全國(guó)在校研究生僅629人，其中工科在校生只有94人。
“高等學(xué)校規(guī)模小，畢業(yè)生數(shù)量極其有限。高校的類型結(jié)構(gòu)不合理，文科比重大，工、農(nóng)、醫(yī)、師比重小。層次上，研究生教育十分薄弱?！眲⑶衫f，新中國(guó)成立初期，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需求。
1949年，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開，明確教育的目的是為人民服務(wù)，首先為工農(nóng)兵服務(wù)，為當(dāng)前的革命斗爭(zhēng)與建設(shè)服務(wù)。隨后，第一次全國(guó)高等教育會(huì)議在1950年召開。會(huì)議指出，高等教育必須密切配合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)防和文化建設(shè)，必須很好地適應(yīng)國(guó)家建設(shè)的需要，首先是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)急需人才。
1952年，教育部進(jìn)行了全國(guó)高等院校的院系調(diào)整，除北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等少數(shù)綜合大學(xué)外，全國(guó)高等院校被拆拼重組成為各科專業(yè)學(xué)院，“八大學(xué)院”應(yīng)運(yùn)而生。
經(jīng)調(diào)整，到1957年，全國(guó)共有高等學(xué)校229所，其中綜合大學(xué)17所，工業(yè)院校44所，師范院校58所，醫(yī)藥院校37所，農(nóng)林院校31所。專業(yè)方面，工科、師范科等比重大幅上升。在校生也由1953年的21.2萬人增至44.1萬人。一批又一批青年學(xué)生畢業(yè)后投身艱苦行業(yè)，奔赴到祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的洪流中。
新的大規(guī)模的工業(yè)化建設(shè)如火如荼，機(jī)械、建筑、交通、運(yùn)輸?shù)确矫娴陌l(fā)展，尤其需要大量的初級(jí)和中級(jí)技術(shù)工人。
與此同時(shí)，教育向工農(nóng)開門。1950年9月，第一次全國(guó)工農(nóng)教育會(huì)議召開。隨后，中華人民共和國(guó)中央人民政府政務(wù)院頒布了《關(guān)于舉辦工農(nóng)速成中學(xué)和工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的指示》，中國(guó)各地創(chuàng)辦了大量的工農(nóng)文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校和工農(nóng)速成中學(xué)，并在高校開辦工農(nóng)業(yè)余補(bǔ)習(xí)班、函授班、夜大；分專業(yè)大批舉辦中等技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)工農(nóng)出身的中級(jí)技術(shù)干部，提高工人的技術(shù)水平。
1950至1955年間，3.6萬多名工農(nóng)干部、勞動(dòng)模范、產(chǎn)業(yè)工人得益于此，受到了比較正規(guī)的教育，有的還上了大學(xué)。
“工農(nóng)速成中學(xué)主要是培育工農(nóng)干部和產(chǎn)業(yè)工人，使其成為各種高級(jí)專門人才。他們是建設(shè)新中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)骨干，為中國(guó)工業(yè)化發(fā)展提供了有力支撐?！眲⑶衫f。
為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
1977年，清華大學(xué)原副校長(zhǎng)康克軍21歲，那時(shí)他是河北省張家口市郵電局的一名工人。生活仿佛早就規(guī)劃好了：再過一年就出徒，兩年后達(dá)到人生的“頂點(diǎn)”——二級(jí)工，每月掙36元，一直到老……同年10月《人民日?qǐng)?bào)》的一則報(bào)道，猶如一顆石子，投入湖面：今年高等學(xué)校的招生工作實(shí)行自愿報(bào)名，統(tǒng)一考試，地、市初選，學(xué)校錄取，省、市、自治區(qū)批準(zhǔn)辦法……人們奔走相告，欣喜若狂，在田間地頭、工廠車間重拾書本。當(dāng)年，全國(guó)有570萬考生參加高考，錄取27.3萬人。
在這次高考中，康克軍考上了清華大學(xué)工程物理系，命運(yùn)從此改變。
“恢復(fù)高考，國(guó)家不僅加速培養(yǎng)了大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專門人才，對(duì)其他領(lǐng)域的撥亂反正、全面恢復(fù)工作也起到了巨大的促進(jìn)作用。”劉巧利說。
1978年底，黨的十一屆三中全會(huì)召開，這是新中國(guó)成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。會(huì)議決定，將黨的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，提出了改革開放的歷史性決策。
彼時(shí)，國(guó)家、社會(huì)急需大量建設(shè)人才。然而，人才數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理是這一時(shí)期最突出的問題。多出人才、快出人才，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，成為黨和國(guó)家對(duì)教育的迫切需求。
1983年10月，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展指明了方向。1985年5月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出，教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)要依靠教育。
聚焦各類高級(jí)專門人才培養(yǎng)，研究生教育和派遣留學(xué)生工作逐步恢復(fù)。按照“在確保質(zhì)量的前提下，根據(jù)國(guó)家的需要和可能，廣開渠道，力爭(zhēng)多派”的方針，我國(guó)留學(xué)事業(yè)也迎來了春天。
改革開放后，我國(guó)職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，涵蓋職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大層面，職業(yè)教育制度不斷完善，辦學(xué)力量日趨多元，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1978年，全國(guó)教育工作會(huì)議要求擴(kuò)大各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例；1980年，高等職業(yè)教育誕生，此后我國(guó)職業(yè)教育加速發(fā)展。2005年第六次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議后，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位大大提升，規(guī)模迅速發(fā)展，專任教師數(shù)量迅速增加。職業(yè)教育的大發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批技術(shù)技能型人才。
世紀(jì)之交，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。
黨的十四大報(bào)告指出：“我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)?！?/span>
隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)模式向依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)轉(zhuǎn)變。
1998年時(shí)，我國(guó)本專科學(xué)生在校人數(shù)只有340多萬人，高等教育毛入學(xué)率僅為9.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾接受高等教育的需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。擴(kuò)招啟動(dòng)后，高校招生從1998年的108萬人擴(kuò)大到154萬人，增長(zhǎng)速度達(dá)到42.59%并不斷擴(kuò)大，到2003年，我國(guó)普通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)超過了1000萬人。我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)入了快速發(fā)展的軌道。
中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員李洋說，擴(kuò)招是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化審時(shí)度勢(shì)作出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)增強(qiáng)綜合國(guó)力、提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義。
世界一流大學(xué)是一個(gè)國(guó)家科學(xué)文化和教育發(fā)展水平的標(biāo)志。隨著“211工程”和“985工程”相繼實(shí)施，一大批高校加速發(fā)展。
“這兩個(gè)工程是我國(guó)實(shí)施‘科教興國(guó)’戰(zhàn)略的重大舉措，是中華民族面對(duì)世紀(jì)之交的中國(guó)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)而作出的發(fā)展高等教育的重大決策?！崩钛笳f。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，恢復(fù)高考以來，我國(guó)普通本?？普猩鷶?shù)累計(jì)1.4億，高等教育毛入學(xué)率由1977年的2.6%增長(zhǎng)到2020年的54.4%。目前，我國(guó)已建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為國(guó)家建設(shè)輸送了逾億名高素質(zhì)專門人才。
為中華民族偉大復(fù)興服務(wù)
2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我國(guó)開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程。黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。
在廈門大學(xué)教授鄔大光看來，我國(guó)高等教育適應(yīng)“新發(fā)展格局”，需要實(shí)現(xiàn)高等教育供給結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放的現(xiàn)代化高等教育體系。這種體系的構(gòu)建首先必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，按照“四為服務(wù)”的辦學(xué)方針，既要滿足適齡青年從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的新高等教育需求，也要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)從外延式發(fā)展向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的需求，更要滿足建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的迫切需求。
置身于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，教育肩負(fù)著嶄新的使命?！皬膰?guó)內(nèi)視角來看，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)，人民群眾對(duì)更加公平、更有質(zhì)量的教育的需求也更加迫切；從國(guó)際視角來看，大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使得教育的戰(zhàn)略性、重要性更加凸顯，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變更為迫切?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院助理研究員金紫薇說，創(chuàng)新之道，唯在得人，時(shí)代已經(jīng)有了明確的需求，教育必須要做到更加精準(zhǔn)的創(chuàng)新人才供給。
面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，選拔培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀且基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的人才。2020年1月13日，教育部出臺(tái)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，決定在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，重點(diǎn)聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。
面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)化高等學(xué)校區(qū)域布局，大力支持雄安新區(qū)、粵港澳大灣區(qū)、長(zhǎng)三角、海南自由貿(mào)易區(qū)等區(qū)域發(fā)展優(yōu)質(zhì)研究生教育，支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)揮教育阻斷貧困代際傳遞的治本之策，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺(tái)賬建立之初的60多萬人降至682人，20多萬建檔立卡輟學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)清零；重點(diǎn)高校定向招收貧困地區(qū)學(xué)生70多萬人。引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，2019年畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的比例達(dá)到59%，到地市級(jí)及以下基層就業(yè)的比例也達(dá)到了69%。
面向國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)，走中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路?！笆濉逼陂g，全國(guó)職業(yè)學(xué)校開設(shè)1200余個(gè)專業(yè)和10余萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才?！奥毥桃蝗?，就業(yè)一人，脫貧一家”，800多萬名貧困家庭初高中畢業(yè)生接受了職業(yè)教育培訓(xùn)，千萬家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想。
面向人民生命健康，培養(yǎng)多學(xué)科交叉復(fù)合型、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。在此次抗擊新冠肺炎疫情的偉大戰(zhàn)役中，鐘南山院士、陳薇院士沖鋒在前，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等高校醫(yī)療團(tuán)隊(duì)白衣執(zhí)甲、逆行出征。在教育部的組織下，高校圍繞檢測(cè)試劑、藥物研發(fā)、疫苗研制等方面開展緊急攻關(guān)，截至2020年12月，共研制出44款檢測(cè)試劑盒，為全球抗擊疫情作出突出貢獻(xiàn)。
與此同時(shí)，我國(guó)教育對(duì)外開放不斷擴(kuò)大。依托“一帶一路”倡議，參與全球教育治理進(jìn)程不斷深化。教育對(duì)外開放的政策和措施，核心指向“參與全球教育治理”。
目前，全球有70個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，中國(guó)以外正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)約有2500萬，“十三五”期間全球參加漢語水平考試人數(shù)達(dá)到4000萬人次，國(guó)際中文教育擁有廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我國(guó)職業(yè)教育與70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，400余所高職院校與國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展合作辦學(xué)，并在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)開設(shè)“魯班工坊”，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌。
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千秋基業(yè)，人才為先。習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。
想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育事業(yè)始終與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，始終與國(guó)家發(fā)展同向同行。
新時(shí)代，新征程。面向“十四五”、面向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)，我國(guó)教育將堅(jiān)守初心和使命，為黨育人、為國(guó)育才，勇攀高峰、再創(chuàng)輝煌。
